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高職英語翻譯教學中的問題與提升措施

作者:2018-12-06 01:00文章來源:未知

  摘    要: 高職英語的教學重點是學生掌握一定的英語能力, 以便更好地應用到實際的工作中。在工作中, 畢業生經常需要對一些相關英語資料進行翻譯, 或者在某些商務談判中進行口譯。所以在高職學習期間, 教師需要重點提升英語翻譯教學的有效性, 提升學生的英語學習能力和應用能力。本文重點針對提升高職英語翻譯教學有效性的策略進行了分析和研究。

  關鍵詞: 高職英語翻譯; 有效性; 提升;

高職英語翻譯教學中的問題與提升措施

  隨著文化全球化的發展和經濟全球化的發展, 我國對于英語的翻譯也越來越重視。高職院校是為國家培養實用型人才的基地, 提升高職英語翻譯教學有效性具有十分重要的意義。但是目前我國高職英語翻譯的教學質量相對較差, 學生也沒有足夠的學習興趣, 嚴重影響了高職英語翻譯教學的有效性。所以如何解決當前高職英語翻譯教學中存在的問題, 提升高職英語翻譯教學的有效性, 是所有從事高職英語翻譯教學者值得思考的問題。

  一、提升高職英語翻譯教學有效性的必要性

  首先, 我國與國際上的交流越來越頻繁, 英語是與國際進行交流的必備工具, 學習英語并提升英語應用能力越來越重要。高職院校的學生要想在中外經濟文化交流日益頻繁的背景下跟上時代的步伐, 就一定要不斷地提升自身的英語能力, 尤其是英語的翻譯能力。其次, 各大企業對于員工的英語能力要求越來越高, 但是很多畢業者手中雖然握有英語四六級證書, 但是實際的英語能力并不能滿足工作的實際需求, 甚至對本專業的英語文章都無法很好地翻譯, 所以學生的英語應用能力和實踐能力急需提升[1]。

  二、高職英語翻譯教學中存在的問題

  (一) 學生英語基礎差

  高職院校的招生水平和普通高等院校存在著一定的差距, 高職院校的學生的學習基礎比較薄弱。而英語翻譯又是一門非常專業的學科, 對于學生的要求比較高, 不僅需要學生具備較高的英語基本功底, 還需要具有對英語的靈活應用能力, 另外對翻譯內容涉及到的專業領域也要有所涉獵。所以這就使得英語翻譯具有一定的難度, 在進行英語翻譯的時候, 學生往往面臨著英語積累詞匯較少, 語法理解有分歧, 英語知識面狹窄, 整體翻譯水平低下等問題。例如學生在進行直譯的時候遇到陌生詞匯, 首先想到的就是使用詞匯工具, 并不是結合上下文進行靈活翻譯, 所以翻譯過程中會出現很多漏洞。而且翻譯出來的內容也存在著很多的語病。

  (二) 忽略英語翻譯中的文化差異

  在實際的英語翻譯過程中, 需要結合當地的風俗習慣和民族文化進行翻譯。因為漢語言文化和英語文化具有很大的差異, 不僅有語法的差異, 詞匯含義的差異, 更有語言使用環境的差異, 東西方文化的差異。但是在實際的教學過程中, 高職英語翻譯教師對于英語翻譯中的文化差異講解的非常少, 導致學生并不能充分的理解英語翻譯中的實際含義和隱藏的深意, 導致學生翻譯出來的文章質量和效果差強人意。而且很多高職英語翻譯教師自身都對中西方文化知之甚少, 既沒有英語翻譯的相關工作經驗, 也沒有外企的工作經驗, 從而嚴重限制了所教學生的英語翻譯的學習。

  (三) 對英語翻譯不夠重視

  很多高職院校對于英語翻譯教學沒有引起足夠的重視, 主要表現在以下三方面。第一方面是在英語翻譯課堂上, 教師以講解英語翻譯理論和技巧為主, 但是針對性的隨堂練習類型以及課后翻譯練習題卻非常匱乏。很多高職院校都是只有期末的翻譯筆試或者口語測試, 或者只做英語的綜合考試試卷, 而沒有專門針對英語翻譯的考核題目, 無法很好地反應學生的英語翻譯水平。甚至很多高職院校將英語翻譯作為選修課程, 并沒有在全校范圍內普及。高職英語翻譯教學已經是英語教學中非常薄弱的環節。第二方面是高職院校的英語翻譯教師的教學素質偏低, 沒有足夠的英語翻譯能力, 而且英語翻譯教師的教學思想非常傳統, 教學方法落后, 無法滿足社會對高職英語翻譯的需求, 無法滿足學生對英語翻譯學習的需求。第三方面是高職院校的英語翻譯教學方式非常傳統, 主要是教師在講臺上根據教材中的實例, 講解英語翻譯的理論以及相關翻譯技巧。這樣的教學方式雖然可以確保完成教學進度, 促進課堂學習, 但是教學方式過于單一, 導致學生的學習積極性不高, 英語翻譯教學有效性較低。

  三、提升高職英語翻譯教學有效性的策略

  (一) 教師強化自身的英語翻譯能力

  教師在學生的心目中具有一定的權威性, 教師對學生的英語翻譯水平有著非常關鍵的引導作用。所以作為高職英語翻譯教師, 首先要先轉變自身的教學思想, 不以四、六級考試為主, 要以提升學生的實際英語翻譯能力為主, 當學生的英語能力達到一定程度之后, 自然而然的會通過英語四、六級的考試。所以教師要將教學重點放在提升學生翻譯能力的提升上, 通過翻譯能力的練習, 提升學生對英語語法的應用能力, 提升學生對英語詞匯的應用能力。而這也需要英語翻譯教師不斷地提升自身的英語翻譯水平, 通過大量的閱讀英語報紙、英語小說或者英語相關專業資料, 不斷地增加自己的英語文化積累, 掌握英語翻譯的各種技巧, 提升對英語專業文章的翻譯能力。

  (二) 加強英語口譯能力的教學

  英語口譯水平的高低也可以反映出學生的英語翻譯能力。而在目前的很多企業中, 也越來越需要高素質的專業性口譯人才。所以在英語翻譯教學過程中, 教師可以多準備一些翻譯問題, 讓學生在課堂上進行口譯。這樣的口譯訓練不僅可以提升學生對英語語法的應用能力, 和對詞匯的掌握能力, 更加可以讓學生對常用的句型以及短語進行有效的記憶, 更重要的是可以鍛煉學生的應變能力。因為口譯現場比筆譯現場的氛圍要相對緊張, 在這種略微緊張的氛圍下, 可以充分調動學生的大腦思維, 有利于提升學生的翻譯水平。

  (三) 促進英語翻譯經驗交流

  要想提升英語翻譯水平, 就一定要通過大量的翻譯練習獲取足夠的翻譯經驗。而學生在英語翻譯方面具有很大的差異性, 所以讓學生針對翻譯經驗經常進行有效的溝通交流, 可以拓展自己的英語翻譯經驗。教師可以將學生劃分為幾個小組, 每一個小組都有英語翻譯能力強的和英語翻譯能力弱的, 讓英語翻譯能力強的帶動能力偏差的學生, 彼此之間進行有效的溝通交流, 互相探討在英語翻譯過程中遇到的問題和解決方法, 互相給與幫助和鼓勵, 從而提升整個班級的英語翻譯能力, 提升英語翻譯教學的有效性[2]。

  (四) 開展英語實踐活動

  為了提升高職英語翻譯教學的有效性, 教師可以多組織一些與英語有關的實踐活動, 提升學生對英語翻譯的學習興趣, 創造英語使用環境。

  例如可以設置一些具有爭議性的話題舉辦一場英語辯論會, 例如以“是否有必要加強英語翻譯的學習”為題目展開英語辯論, 可以讓學生充分了解到英語翻譯的重要性, 自覺提升對英語翻譯的學習主動性和積極性, 同時在辯論的過程中, 學生還可以對常用的一些句型、語法、短語等進行更深一步的掌握和練習。

  (五) 引進現代化教學手段

  目前現代化教學設備已經充分應用到我國的各階段的教學中。尤其是現代化教學手段中的多媒體教學設備的引進, 在一定程度上刺激了學生的視覺和聽覺感受, 提升了課堂的學習效率。

  多媒體教學的優勢是使教學內容豐富多彩, 可以應用更多的教學視頻以及教學圖片, 可以使學生的學習注意力有效集中, 可以使學生積極主動的參與到課堂教學中, 可以將抽象乏味的課堂教學變得形象而具體。而將多媒體教學引進到英語翻譯教學課堂上, 可以瞬間抓住學生的注意力, 快速回歸課堂內容, 可以將枯燥乏味的英語翻譯內容轉變成充滿趣味的、形象的講解, 可以提升學生的學習主動性, 實現互動式教學, 從而提升英語翻譯教學的有效性。

  另外隨著現代化信息技術的發展, 網絡教學資源也越來越多元化, 所以在高職院校的英語翻譯教學中, 校方可以搭建專門的網絡課程學習平臺, 讓學生通過網絡利用自己碎片化的時間進行英語翻譯的學習, 提升英語翻譯水平[3]。

  四、結語

  綜上所述, 高職英語翻譯教學十分的重要。但是在實際的高職英語翻譯教學中存在著諸多的問題, 影響著學生的翻譯水平的提升。所以為了提升英語翻譯教學的有效性, 教師要不斷地提升自身的綜合素質, 提升自己的翻譯水平, 從而更好的對學生的英語翻譯進行指導。重點加強學生的口譯水平, 并組織一些英語活動加強學生的翻譯經驗的溝通交流, 提升學生的翻譯水平和對英語語言的應用能力。然后再引進現代化的教學手段, 通過多媒體教學以及網絡教學等方式提升英語翻譯教學的有效性。

  參考文獻:

  [1]姜曉紅.提升高職英語翻譯教學有效性的策略研究[J].宿州教育學院學報, 2017 (6) :130-131.
  [2]魏濤.提升高職英語翻譯教學有效性的策略研究[J].英語廣場 (下旬刊) , 2016 (9) :128-129.
  [3]張璐.淺談提升高職英語翻譯教學有效性的策略[J].現代職業教育, 2017 (1) :144.

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