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運用真實的語言材料來實現交互性教學

作者:2017-06-01 17:31文章來源:未知

  一、引言

  所謂交互就是相互交流,這種交互不是單一的,而是學生和學生間的,學生和教師間的,教師、學生和材料間的,教師、學生和社會間的交流,這種交流往往離不開外界的一些手段來傳達,從而達到彼此互幫互助,共同進步的目的。然而,在外語教學中,使用真實的語言材料進行教學就是其中借助的有效的外界工具之一,事實證明,運用真實的語言材料可以很好地激發學生的學習動機,而本文也著重探討如何在外語教學中高效地運用真實的語言材料。

  二、用真實的語言材料進行交互式語言教學

  ()設置教學情境

  教師在教授新課之前,要為學生創設貼近實際的教學情境,選用更為真實的語言材料作為輔助,這樣才能保證教師設計的活動更有效。

  教師在選擇語言材料時,要充分考慮到學生的語言水平,考慮他們的生活背景,從而選擇出學生們最熟悉的甚至是最感興趣的材料,進而學生可以從教師所提供的語言材料中,選出自己最感興趣的進行討論,只有這樣,他們才能夠樂于參與其中,并完成老師給的任務。更重要的是,教師可以不再受傳統的教學方式的束縛,不必再一味地進行枯燥的講解,而是應該為學生設問,讓學生自己去讀材料,真正的去接觸材料,去探索答案,從中體會探索成功帶來的樂趣。簡言之,教師應為學生創造出各種有趣的練習及課堂活動環節,讓學生自己找到有趣的話題,自己得出結論,同時讓他們明白問題是沒有固定答案的,發散他們的思維,增加他們表達思想的膽量。

  運用真實的語言材料,使學生真正的接觸材料,目的就是提高學生的交互能力。源于實際的材料,更能激發學生的興趣,調動他們參與課堂的積極性,在教學中要讓學生暢所欲言,而教師的角色是適當的引導,并向學生傾灑自己的一桶趣水,讓其如泉涌般滋潤整個課堂,滋潤每個孩子的心靈。這種生生之間,師生之間的互動方式,為不同外語水平的學生提供了很好的交流機會,也能更好地提高他們的外語水平。

  ()堅持循序漸進原則

  教師要使真實的語言材料得到真正的運用,必須堅持循序漸進的原則。每個人運用語言的前提都是要很好地理解語言材料。這也就是說在語言課堂上,學生要想表達自己的思想,前提是必須熟練理解所要用的語言材料,只有弄懂了語言材料,理解了要討論的話題,學生才有可能更深入的加工自己的語言,更好地表達自己。為了使學生快速的理解語言材料,教師的作用很大,他們需要設計一些環節來輔助學生對語言材料的理解,目的是使學生對較難接受的新東西保持著一定的興趣,這也要求教師在設計活動時要從易到難,不斷抓住學生的興趣所在,以保持學生的積極性,使他們能夠一直處于積極地學習狀態中。

  在交互的課堂活動中,教師和學生要達到真正的互動,而不是簡單地將這種互動看作是完成老師的任務。要想真正的得到這種效果,要做到以下幾點:學生在表達自己的思想時,教師盡量不要去打斷學生的思路,而應該是支持、理解學生的觀點態度,去傾聽學生的表述,以增強學生的自信,這種方式會使學生很信任教師,愿意真正的表達自己的思想,從而達到互動的效果。如果教學任務要求學生真正的掌握某些語法等,教師可以在互動的情境下可以設計某些活動,使學生在表達中可以使用某種語法形式,已達到教學目的。

  三、在聽、說、讀、寫方面的應用

  聽、說、讀、寫各個環節都應在互動的情境中進行教學。在聽力教學之前,教師可以創造互動的前提,可以為學生準備與聽力內容相關的文化背景及知識背景,以幫助他們掃除聽力之中可能遇到的障礙,這種師生間的互動可以幫助他們在聽力中建立自信。在口語教學過程中,教師和學生也應充分利用互動性教學,教師應為學生營造一個交際性的、互動的課堂環境,如選擇一些與他們生活息息相關的話題供學生討論交流;也可以進行分組活動,讓他們在小組中交流自己的想法,經常鼓勵學生,幫助他們建立更多的自信。

  在閱讀方面,應采用小組合作的方式進行學習,這種生生間的互動,既提高了小組合作意識,又能夠使他們相互交流學習方法,也能夠激發每個學生的參與熱情,使優秀的學生帶動后進生共同進步,從而取得更好的學習效果。

  在寫作方面,為了更好地使學生與同伴與老師互動,教師在設計寫作活動時應從以下幾方面進行。首先要讓學生明確寫作目的,搜集相關的信息,明確所要寫的文章的風格及寫作特點,明確自己的寫作目的及讀者是誰,進而構思自己文章的整體結構,可通過同伴互評檢查初步寫作成果是否有結構錯誤或者語法錯誤,最后使文章得以完美的呈現。

  四、結語

  交互性語言教學是很受推崇,也是被廣泛使用的一種教學方式,它對提高英語學習效率有很大幫助,而要真正的實施交互性卻不是一件易事,而有效地利用真實的語言材料進行教學就是有效途徑之一,因此在教學中,要充分利用好語言材料,以達到互動最大化。

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