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分析職業教育如何建設一個優秀的班集體

作者:2017-06-06 17:23文章來源:未知
         在職業教育中,班主任要發揮主導作用,對班集體日常管理工作重點關注,與此同時,對班集體內一些細節問題進行關注與處理,為實現高效的班集體管理工作提供輔助作用。本文就職業教育建設優秀班集體中常遇到的問題發表一些自己的看法。
  一、如何做好班集體管理
  (一)樹立正確的班集體管理目標
  在職業學校班集體管理過程中,首先應確定一個明確的班集體建設目標,以此做為班集體建設的標準,避免因管理方向迷茫,在管理過程中失去指向性與前進動力。因此,要做好職業學校班集體管理工作,班主任要制訂一個明確的管理目標,這個目標的制訂要符合班級實際水平,不可急功近利。根據教學經驗,將目標分為近期、中期、遠期三個階段,每個階段制訂不同的目標,通過分層次的目標實現過程達到梯田式的激勵效應,實現班級凝聚力的培養。在階段性目標制訂中,班主任要綜合分析班級內學生現狀,如思想狀態、學習基礎與能力、生活現狀等,以確保目標的制訂切實可行。在目標制訂后,帶領班集體成員由近期目標開始奮斗,鼓勵每一位成員發揮其積極性,通過相互幫助,悉心接受指導,實現目標的達成,在每一個階段的目標成果之中享受到團隊勝利的喜悅,朝下一個目標大步邁進。
  我曾經帶過一個“后進班”,他們在進入職業學校前未養成端正的學習態度,學習成績不理想,在學習與生活中表現得自由散漫,班級內上課不認真聽講,下課嬉戲打鬧、不按時完成學習任務,缺少集體榮譽感等。這些學生因學習態度與學習基礎問題,缺乏自信心,在職業學校學習生活中抱著破罐子破摔心理?;诖?,找到了幾位典型的學生代表與他們進行了深刻的交談,記住他們身上的亮點。隨后更多地找時間幫他們補習初中遺漏的知識,講解在職業學校學習技能必須掌握的知識點,平穩過渡加強化,帶頭加引領,經過一年多的努力和辛苦,這個團隊不僅在學習、衛生、紀律等方方面面跨步前進,班集體在學期未時還被評為校級“優秀班集體”。
  (二)構建正確的輿論及優秀的班風
  建設優秀的班集體,需要正確的輿論及優秀班風構建,切實的去影響與打動班集體內每一位成員,使班集體成員自覺自愿的規范其日常學習與生活。在扶持正義,壓制邪惡,獎勵善良,懲處邪惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。同時,作為一種巨大的教育力量,正確的輿論對班集體成員起到感染、陶冶、鼓勵、感化等作用。例如在我的教學經驗中,曾接手過一個班集體,班級內學生知識底子厚,學習氛圍好、凝聚力也很強,在學習中積極向上,但在生活中不屑于瑣碎小事。如放假前,班級內打開的窗戶沒有學生會主動的關上、班級內衛生工具常東倒西歪卻無人問津等等。針對這一學生群體,我有意識的組織了一場主題為“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”班會,讓全班同學討論身邊小事該不該管,人人列舉發生在身邊小事導致的危害,在同學們的踴躍發言和激烈辯論后,班會總結:“勿以善小而不為”,“一屋不掃,何以掃天下”,班集體內達成共識,在班級內成立志愿團,在做好班集體工作同時,也要為學校、為社會做一些有意義的事情。通過以上經驗我認為,一次正確的引領可以產生意想不到的良好效應,更說明了樹立正確的輿論和良好的班風,可以在潛移默化之中影響到班集體成員的思想與行為,實現優秀班集體的構建。
  (三)建設民主班風、促進管理細致化
  班主任對班集體對教育管理工作要做到“抓在細微處,落在實效中”。職業學校班級管理工作任重而道遠,這就需要班主任不僅有專業的管理能力,同時還要有超常的耐心以及細致的觀察能力,對班集體內細微小事認真落實,才能使班級管理工作卓有成效。做為職業學校班級管理者,班主任要樹立統管全局的觀念,發揮民主作風,意識到每個學生都是班級一員,培養學生有意識的參與班級管理工作,認識到班級的榮辱都與其有著密切的關系。同時為學生提供創造表現自己的機會,使學生增加成功的體驗,心理得到滿足,民主意識增強。
  (四)落實班委與班級骨干的領導作用
  班主任在班集體管理工作中,需要培養一批優秀的骨干成員,組成班集體核心,帶動全班同學為同一個班集體目標努力加油。班級管理工作的一級管理人員是班集體核心部分,其它級別的各項工作起到監督與落實作用:班長負責統管全班職責,溝通聯系班主任與學校部門業務,副班長在配合班長工作基礎上,對各委員的工作開展進行監督,而學習委員的主要任務是幫助各科代表開展學習工作,各職責長的工作則由生活委員負責指導督促,紀律委員負責維護監督全班紀律工作等。培養發揮班委和骨干分子的“領導能力”,展現自我,形成骨干引領,全員參與的班級風格。收獲主導引領效率。
  (五)組織開展班集體活動
  在班集體管理中,班集體活動的開展能帶動學生積極性,起到娛樂、育人的積極作用。作為中職學校班主任,對學校、年級組織的活動,要帶領班級學生踴躍參與,而且在活動中則需班主任根據班級的特點來動員、部署和分工,重點就是充分發揮班委和骨干的能動性,比如,在校級運動會上,生活委員早早就準備好開水和白糖,部署“接待隊員”的分工;體育委員帶領參加當天項目的同學做賽前準備,部署團體賽各隊員的分工;文娛委員安排拉拉隊員“占領”至高點準備“吶喊”等分工合作的場面及賽后相互關心、撫慰的情境都表明“寓教育于活動之中”,也說明良好的班集體的建設,則需要一個優秀的班主任。
  二、班主任加強自身修養
  (一)班主任自身的語言和儀表
  班主任自身良好的語言及儀表形象為班集體學生起到表率作用。班主任良好語言形象既是與學生交流的工具,也是起模范與表率作用的藝術。班主任在與人溝通時文明用語的使用:如要求學生做某一件事情時用請字開頭,對學生進行批評時,以委婉的語句替換否定句的評價,注意不同語調的使用時機,真正讓學生感受到班主任為人處世的態度,謙虛有禮的風格,從而更愿意與班主任溝通。在儀表形象上,班主任要注意著裝的尺度,不宜佩戴夸張的飾物,奇異的裝扮給予學生不嚴謹的態度。班主任著裝應以整潔為主,以為人師表的風度無聲之中向學生傳播方明,給予學生美的暗示。班主任語言和儀表中“潛移默化”的教育帶來的效果是不言而喻的。(二)剛柔并濟的互補管理在班級管理中,處罰是班主任常見的一手教育管理手段。尤其是在當前職業學校綜合素質普遍不高的現狀之下,學生逃課、酗酒、斗毆等行為屢禁不止。長期以往,一些年輕的班主任缺乏說服教育的耐心,對學生的處罰行為采用粗暴的寫檢查、請家長、記過、開除等方式,但帶來的后果則是學生越來越厭學,甚至連學習基礎好點的學生也會跟著厭學,班級就像一盤散沙,更談不上凝聚。處罰如果太頻繁的使用,學生易形成麻痹心理,產生習以為常的麻木感。
  中職學生大多數是十五六歲,還處于判逆生理期,控制意識和自我約束能力不是很強,班主任如果只知道“按規定”來處理學生在生活、學習的過程中犯的錯誤,表面上虛心接受,內心卻產生強烈的抵觸心理。針對中職學生的年齡特點,班主任要適時、適度地采用“柔性”教育方式對其進行有策略性的“處罰”,例如,在學生違反校紀校規、班紀班規時,可采用說服教育,在學生意識到其自身錯誤時,寬大的進行處理。適當使用“置若罔聞”,過后這些學生就會感悟教師的用心,改正不足,有策略的進行“處罰”教育,要比墨守陳規的處罰效果更好。
  (三)性別差異的正面教育
  當前,職業學校學生正處在青春期,班主任作為班級教育管理工作者,要意識到職校學生正處于在異性面前表現自己才能,隱蓋缺點的心理過渡時期。一部分學生樂于在異性面前展現自己,一部分學生不愿意讓異性發現自己的缺點。作為班主任,要幫助職校學生客觀認識到男女同學之間的差異,有意識的利用男女學生之間的性別差異,開展班集體教育活動。如有意識的安排男女同學搭配進行大掃除活動等,從而收獲到事半功倍的管理效果。
  (四)針對突出學生的個性管理
  在職業學校班級管理中,往往會有一兩個表現突出學生對班級管理工作產生或積極或負面的影響。例如,在全校性的歌詠比賽中,當某班的全體同學整齊列隊走上舞臺時,某兩個學生瞻前顧后、左顧右盼,并不斷地做著鬼臉,隨之班內其他同學也響應起來,辛苦的排練就這樣付諸東流。因此,做為職業學校班主任,在日常管理工作中對個別表現突出的學生要進行重點關注,意識到個別學生的突出可能影響到整個班級管理工作,因此要強調對個別突出學生的個性管理,針對學生特點,加強溝通加流,避免因個體現象影響到整個班集體榮譽。
  (五)針對特殊結構班級開展特殊教育
  職業學校中不可避免的存在一些特殊結構班級,如純男生班或純女生班等。如全班都是同一性別,學生在課堂,生活中缺乏顧慮,對自己的行為容易缺乏約束。針對這些特殊結構班級我認為:一是強化班內的制度化管理,用校紀校規、班紀班規的條條框框來約束學生的行為。二是通過開展體育、文娛等活動,加強班級之間溝通;三是針對班級特色,針對性的突出其優勢,如男生班在體育比賽中有爭奪第一的勇氣,女生班在文娛比賽中有奪冠的氣質;四是在班內引入各種適當的競爭激勵機制,如男生班在衛生上不比女生班弱,女生班在操作技能上不比男生班差,使大家感覺有奔頭、有壓力、有動力。
  (六)師生之間用心溝通交流,
  作為班級管理者,班主任要將自己放在與學生平等的地位,與學生用心溝通,真誠交流,了解學生的內心感受,改進管理策略。周記則是一個很好的切入點,現在的學生都好面子,多數學生在不希望他人知道自己隱私同時又希望得到他人理解與幫助,而這些內容往往在學生每周的周記中都能看到,班主任可以利用周記這一平臺,以長者或朋友身份,對學生的問題進行指導,回應學生的想法,并在日常班級管理中細心關注,為其排憂解難,使學生產生信任感。
  三、結語
  總而言之,在職業教育教育中,班主任對班集體教育管理工作的方法與策略是否恰當,管理過程是否符合職業教育學生的年齡特點,這些問題的調節與處理都對職業教育班集體管理工作有著舉足輕重的影響。當前,班主任管理工作中還存在許多問題,需要班主任不斷調整管理策略,創新管理方法,為社會培養出優秀的人才作出貢獻。

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