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淺析小學數學高效課堂教學的幾點做法

作者:2017-05-23 16:43文章來源:未知
    信息技術是現代教育媒體和教學設計的物質基礎,是傳遞信息、使知識內化、提高教學質量的手段。它以信息化帶動教育現代化, 使教學活動有利于學生的終身發展,符合學生個性化學習的理念。信息技術教育做。到了讓學生參與,培養學生搜集和處理信息。能力,提高學生分析、思維、解決實際問題的能力。
   一 、優化教學媒體手段,革新教學理念
       為打造高效數學課堂提供手段、理論的支撐。多種教學媒體是小學數學教學課堂最直觀、最形象、最有效的教學工具。我們在教學時, 應運用多種教學媒體營造良好的數學學習環境。習環境,活躍課堂氛圍,吸引學生眼球,真正。貫徹落實以學生為主體,進行自主合作探究式學習,使學生在探索中發現問題,得出結論,確保數學教學的高效、實用,落實新課程理念。
       二、巧用多媒體刺激學生的感知,激發學生學習主動性
      多媒體技術的應用, 對數學教學的導入。環節起到了很好的促進作用, 我們可以利用生活中的數學故事引入新課, 激發學生的認知興趣,通過故事里的數據、圖形或符號,為。學生創設數學學習情境,刺激學生的感知,引起學生的有意注意,調動學生學習的好奇心。積極參加探究學習,落實主體地位。比如,在進行“億以上的數的認識”的教學時,我利用古代數學故事引入新課,國王為了獎勵功臣,答應給功臣一些糧食,在象棋的棋盤上擺上他所需要的糧食, 第一個小格子。里放一粒,第二個小格子里兩粒,以此類推。國王立刻答應了, 但在落實獎勵的時候發現。全國的糧食都給他也滿足不了他的要求。這個故事很典型,也很簡單,其實就是簡單的數學運算,每次增加2 倍,最后得到億以上的數。故事很傳奇, 極大地激發了學生學習數學的。主動性,為打造高效課堂奠定基礎。
       三、優化電子白板交互功能,化解教學難點
       實現高效教學。新課程理念要求教師必須科學整合教育。資源,探索高效實用的教學模式。經過多年的。教學實踐, 我們體會到利用信息技術手段提。高教學實效性效果較好。教師應恰當利用信息技術手段調動學生各種感官, 靈動學生積極思維,解決教師難以講清、學生難以聽懂的知識點,科學突破教學難點,提高學生理解問題、分析問題的能力,實現高效教學。比如,在進行“平移和旋轉”的教學時,利用交互式電子白板進行教學, 用手指在白。板上畫一個圓,點擊拖動按鈕,點選圓這個圖形,沿著某一固定的方向移動一段距離,再在這個白板的另外一個位置畫一個圓, 在圓的。外邊點一個點A,點擊拖動按鈕,點選圓這個圖形,讓這個圓圍繞這個點A,按照順時針旋轉90°。在這兩次操作過程中,讓學生體驗平移和旋轉的區別,通過直觀的交互平臺,讓學生理解通過平移或者旋轉后的圖形與原來圖。形的關系,如半徑的大小、圓的周長是否變化等。通過動態演示,讓那些看似靜止的事物活起來,化靜為動,化抽象為直觀,解決了傳統教學難以解決的問題,給學生以鮮明、充分、形象的視覺印象,使學生獲得正確、清晰的數學概念,從而深化學生對數學概念的理解,有利于學生在應用中準確把握數學知識, 解決教學難點,實現高效教學。
       四、運用電子白板優化數學課堂教學結構,提高數學教學效率
       交互式電子白板的問世, 為小學數學教學提供了最優化的教學模式。利用電子白板,提供多層次的練習平臺, 能在有限的教學時間,優化教學結構,提高教學效率。教師應充分發揮整合課程資源的作用, 通過多種形式的展示,豐富教學內容和形式,優化課堂教學結構,有效提高學生的總結歸納能力,使學生從中體會學習數學的技巧,提高知識的應用能力,進而對所學知識有全面的理解,大大提高。數學課堂教學效率。
比如,在進行“表內乘法”和“表內除法”等。知識的教學時, 在課堂小結這一環節的教學時, 教師可以通過電子白板播放PPT 課件或者網頁課件進行知識的梳理與回顧,對于難度較大的訓練題目,教師通過出示有規律性的提示,為學生的理解掃平障礙,為學生的學習提。供手段保證。這些課件的運用,使學生對所學知識能夠進行熟練的掌握和理解,便于今后學習時能夠前后聯系,建立知識鏈,達到觸類旁通、舉一反三的學習效果。
又如,數學知識點較多,教師上課時的板書任務較重。因此,有時需要教師在課前把需要板書的大量信息整合到PPT 課件中, 上課直接調用即可,大大節省了教學時間,提高了教學效率。我們在組織單元復習或章節測驗的講評過程中,可用多媒體展臺把學生很多易出錯的地方展示出來,把那些容易混淆的知識點通過對比的方式展示,這樣可以節省板書時間,以提醒學生注意,提高學生處理問題的能力,也可以通過展臺進行實物展示,使教學效果更為直觀,以便提醒學生的注意,提高教學效率。
       總之,信息技術引入小學數學教學中,改變了傳統的教學模式,在為課堂教學服務的同時,大大激發了學生的求知欲望,調動學生積極思維,使學生樂學、會學、善學,大大提高了數學教學質量。
 

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