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淺析教育游戲在小學數學教學中的應用

作者:2017-05-23 16:27文章來源:未知
       教育游戲指的是,可培養學生價值觀、情感、態度、技能、。智力、知識的且具有教育意義的一種計算機游戲。將教育游。戲應用到小學數學課堂教學中,可使得學生在生動、有趣的游。戲場景下學習與教材內容有關的知識,還可通過互聯網和其他學生開展競爭,從而逐漸增強自身的數學技能、豐富自身的數學知識,最終顯著優化教學效率。那么,在小學數學教學中。如何應用教育游戲組織課堂活動,是教師急需思考的問題。
  一、在課堂活動中應用教育游戲的策略
  教育游戲的主要特點是互動性、挑戰性、趣味性及奇幻。性,而這些特點正好與小學生的心理與年齡特點相契合,有快。速激發學生參與教學活動的積極意義。因為大多數教育游戲均具有很強的互動性,所以其同時還擁有一定的激勵性與競爭性,這就使得學生在教育游戲中不僅可開展自我競爭,還可與參與同一游戲的其他人進行競爭,借助競爭的形式,可最大限度激發學生學習游戲內容的興趣。在參與教育游戲的過程。中,學生可自由組建小組,借助集體的力量解決游戲中遇到的。各種問題,從而完美闖關。從這里可以看出教育游戲包含有多維的合作與競爭學習關系,而這一系列關系都可激發出小。學生探究數學知識及數學奧秘的積極性,從而使得他們始終以飽滿的熱情參與到探究數學知識與問題的學習活動中。比。如,在學習人教版小學數學教材整數加法運算相關的內容時。教師就可將《攻城魔法陣》作為教學游戲。在實際教學中,教師可把原本生硬、乏味的整數加法運算滲透到激烈的攻城活動中,而學生只有恰當選擇一定的計算方法與戰略部署,才能攻破魔法陣以獲得最終勝利。教學實踐表明,很多學生在該游戲中為了獲勝,都能竭盡全力優化自身的計算技巧,從而使得他們不僅可獲得豐富的數學知識,而且還可享受到收獲的快樂,最終大大提高了他們學習數學的興趣。
  二、在習題訓練中應用教育游戲的策略
  習題訓練是小學數學教學中學生鞏固課堂教學內容、提升自身用數學理論知識解決實際生活問題能力的有效與主要途徑,而傳統純粹、直白的題海戰術極易給學生帶來疲勞感。不利于學生參與習題訓練積極性的提高。在這種情況下,教師就可用教育游戲組織教學活動,盡可能使得自己所設計的教。學模式可較好地迎合學生的興趣愛好與學習需求。用有趣的教育游戲活動替代常規的書面作業的習題訓練形式,可快速激發并維持學生在課后努力參與數學知識學習與鞏固活動的積極性,從而為學生扎實掌握數學知識、優化自身學以致用能。努力創造有利條件,并還會顯著提高小學生后期參與小學數學。課堂教學活動的興趣。比如,在學習人教版小學數學教材第五冊口算乘法相關內容之后,教師就可用教育游戲為學生設計。習題訓練活動。在實際教學中,教師在確保學生對基本的乘法。理論知識有一定了解之后,就可為學生設計或者選擇一些教育游戲,比如《拼翅膀》《點唱機》《種花能手》等,使得學生在玩游戲的過程中扎實掌握口算乘法的內容,并加深對乘法知識的理解與掌握,最終在游戲活動中真切感覺到數學學習的快樂,最終真正提高小學數學教學質量。教學實踐表明,學生在教師用教學游戲設計的習題訓練活動中,都具有很高的訓練積極性,思維都十分活躍,并可快速掌握數學知識的內涵,最終的訓練效果自然十分理想。
  三、在課外拓展中應用教育游戲的策略
  數學學科是一門生活性很強的學科,其內容具有抽象、艱澀、枯燥等特點。要想讓小學生全面而扎實地掌握教材內容。單單依靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的。這就需要數學教師大膽創新傳統的教學方式,將教學活動延伸到廣闊的社會環境中去,引導學生利用課外實踐學習數學知識、提升自身的學習能力,顧名思義,就是指一個人學習新知識的能力。一個人的學習能力越強,那么,他掌握新知識的能力就越強。對于學生來說,就越容易取得較為優異的學習成績;反之,一個人的學習能力不強,在學習中,取得優異的成就就是十分困難的。因此,在教學中應該十分注重對學生學習能力的培養。
  首先,學習能力是開啟知識寶庫的金鑰匙?,F代社會,信息瞬息萬變,科技日新月異,知識更新的速度越來越快、越來越頻繁。如果我們不具備學習能力,只是學習了一些具體的知識,那么,隨著社會的飛速發展,我們就會發現,今天學習的東西,明天可能就沒有用武之地,這就是為什么有很多大學生畢業就失業的道理。只有我們在學習中具備了學習能力,就能不斷適應不斷變化的社會,不斷汲取新知來補充自己,完善自己,使自己永遠走在時代前列。
  其次,學習能力是在激烈競爭中獲勝的法寶。未來的社會,競爭十分激烈,這給我們帶來很大壓力。很多家長從小就讓孩數學素養及數學能力。小學生的年齡特點決定他們普遍具。有自控力不強的特點,因此,要想讓他們在課余時間全身心地學習數學知識還有較大難度。針對這種情況,教師就可將課外拓展學習活動與教育游戲有機結合在一起,借助教育游戲的趣味性,激發與維持小學生學習數學學科的興趣。使得他們在游戲過程中潛移默化地學習豐富的數學知識。由于小學生具有較大的個體差異性,他們課外拓展學習的需求與特點也各不相同,因此教師在運用教育游戲設計數。學課外拓展學習活動時,應依據學生的個性化特點將其合理分層,并有針對性地設計出多種層次的教育游戲內容與形式,使得每個學生都能在游戲活動中獲得一定進步并可促進個性發展,最終切實優化小學數學課堂教學實效。大量教學實踐表明,在用教育游戲設計的小學數學課外拓展活動中,各個層次的學生都能找到適合自己的拓展學習內容。并都能在學習中感知到快樂與收獲,有助于其學習自信心的增強,從而為高效課堂的構建奠定了基礎。。
  總之,教育游戲作為一種先進的、新穎的、有趣的教學方法被應用到小學數學課堂教學中,可豐富教學、提高學生參與。教學活動的積極性、可推動學生個性快速發展,還可優化教學質量。因此,在小學數學教學中,教師應深度探究教育游戲在課堂教學中的價值及應用技巧,并積極將其貫穿到教學活動的各個環節中,以促進課堂教學成效顯著提升,最終實現高效教學目標。
 

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