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淺談小學語文課堂趣味教學實踐

作者:2017-05-23 16:22文章來源:未知
  正所謂:興趣是最好的老師。對于天真可愛的小學生來說,趣味教學法才是更為適合的一種教學方式。教師應注重學生學習興趣的培養和學習積極性的啟發,引導其以熱情、耐心去學習探索語文知識內容,從而在不斷的探究中獲取進步,實現質的飛躍。
  一、小學語文課堂實施趣味教學法的意義
  小學語文教學中,教師如果只是為學生傳授固定知識,讓,其機械了解字與詞的含義,就無法滿足學生日益增長的學習需,求,那么無疑也是失敗的。所以,小學語文趣味教學實踐逐漸,成為當前師生所共同關注的一個問題。趣味教學的倡導是解放,兒童的天性、尊崇兒童的潛能,是“以人為本”的教育理念的,體現。,趣味教學法能夠充分發揮師生雙方的積極性、主動性與創,造性,促使教師“善教”,學生“樂學”。趣味教學面向的是全體學生,體現了教師主導、學生主體的“雙向作用”;其強調了學生在愉快的氛圍中更好地學習與發展,符合小學生的年齡與發展特點。
  二、小學語文課堂教學現狀分析
  在當前的小學語文教學中,存在很多諸如:學生基礎不扎實、基本的字與詞的含義不清晰等問題,學生未能將語文學習,與實際生活聯系,語文學習空洞、枯燥、乏味;同時,學生并未注重對語文知識的積累與深入探究,只是被動地接受教師的知識與方法,很難有效提高語文成績;此外,小學語文教學中,教室的教學方法過于死板、生硬,不符合學生的心理與年齡特點,也未能靈活適應學生的發展需求,導致學生語文學習興趣的日漸喪失,所以學生的語文成績很難得到有效提升。因此,小學,語文教師應合理應用趣味教學方法,善于激發學生的學習興趣,與熱情,從而構建高效的小學語文課堂。
  三、小學語文課堂趣味教學法的實踐策略分析
  1. 增強課堂導入環節的趣味性
  良好的開端是成功的一半。小學生活潑好動,集中注意力,的時間有限,所以,趣味性的課堂教學導入環節的設計,能夠,有效吸引學生的注意力,奠定良好的學習基礎。例如:在《借生日》的教學中,教師可事先為學生準備一些小禮品,引導學生進行一場比賽,答對的可以得到神秘禮品。然后教師可以設計這樣的問題:你的生日是哪天?知道爸爸媽,媽的生日么?第一個問題比較簡答,學生會紛紛舉手,但第二個問題知之者甚少。這樣,自然而然吸引學生進入到這節課之中。教師應在教學之余充分了解一下學生的興趣愛好,結合學生的身心發展特點,增強課堂導入環節及整個教學的趣味性,將一些趣味元素良好融入教學中,實現對教學內容的全面系統掌握。
  2. 增強師生互動交流,突出學生的學習主體性
  小學生的年齡較小,注意力不易集中,自制力較差且活潑,好動而語文又是人文性學科,應該成為學生彼此溝通、交流,與自我展示的平臺,所以,小學語文教學應堅持生本理念,注重學生學習主體性的突出;同時,活躍課堂氣氛,增強教學的趣味性。例如:在《小壁虎借尾巴》的教學中,教師可以引導學生,以角色朗讀的方式,讓學生選擇自己喜歡的角色,分別擔任小,壁虎、老黃牛、小魚、燕子和媽媽的角色,而教師則朗讀旁白部分,從而師生共同互動、配合默契地完成這篇文章的朗讀任務。這樣,豐富了朗讀方式,也帶來了新奇感,有利于激發學生的學習興趣與熱情。教師應淡化角色意識,發揮自身的引導作用,讓學生正確認識到自己的課堂主人翁地位,鼓勵學生主動學習、勇敢表達,同時,多為學生設計一些討論、角色扮演、游戲等互動環節,以增強教學的趣味性,促使每個學生都能參與其中,實現和諧的師生互動,并有效完善師生關系。
  3. 站在學生角度了解教學重點與難點
  小學語文教學是一個長期的過程,教師應站在學生的角度,與立場了解教學的重點與難點,明確教學目標,從而收放自如游刃有余地增強教學趣味性,提升學生問題發現、分析與解決的能力,例如:在《賣火柴的小女孩》這篇課文的教學中,教師就,可以將故事的方式導入小女孩凍死街頭這個童話故事,同時明確此篇課文教學的重點和難點在于揭示故事背后的深刻內涵。這樣,從學生的角度,讓其以聽故事的形式了解這篇課文的相關內容,而背后寓意的揭示又深化了此文的學習目標與意義,從而讓學生饒有趣味地實現與文章的情感共鳴,提升教學效果。
  結語
  綜上所述,小學語文課堂趣味教學實踐過程是一個長期的過程,需要師生之間持之以恒的共同努力。小學語文應不斷提,升自身素質,明確教學目標與重點、難點,立足于學生的角度,真正考慮學生的個人發展;同時,讓學生在快樂中學習與思考,提升其知識獲取、問題分析與解決的能力,進而激發其學習興趣與熱情,拓展其思維與想象的空間,在不斷的積累中獲取質的飛躍,促使語文課堂煥發新的光彩,提升小學語文課堂教學的效率與質量。
 

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