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試談小學美術課堂的優化教學

作者:2017-06-07 17:32文章來源:未知
        1 小學美術課堂的優化教學的背景和意義
  從全世界范圍來看,美術教育各有千秋。但是,不論是國外還是國內的美術教育, 都在階段性地進行改革。值得注意的是,所有的改革趨勢比較統一,具體而言,都是圍繞兩點來進行美術教育改革的: 一是豐富藝術知識,并加強藝術與生活的聯系; 二是合理安排藝術與文化知識,以確保二者的平衡性。在如此美術教育的發展趨勢下,奮戰在一線的美術教師要作出一定的努力。20 世紀 90 年代,是知識經濟時期,從那時開始,我國的課堂教學改革就把目光放在了素質教育上 。以筆者自身的理解, 認為素質教育的根本就是課堂教學更注重學生的興趣,教學要更具創新性。在小學美術課堂實踐中,小學生創作出的美術作品都是屬于自身理解范圍內的內容, 且這些作品的創作靈感一定與特定的文化情境相關。因此,在教學活動中,美術教師要充分了解這一點,采取一些技巧有效的引導學生。這樣的引導對于初學美術的小學生而言,無疑是最優效的,能夠讓學生打下堅實的繪畫基礎。美術教師以這樣的角度為出發點,開展美術課堂教學活動,可極大地激發學生學習美術的興趣,讓學生主動創作出優秀的美術作品。
  2 小學美術課堂教學結構的優化模式
  小學美術課,以培養學生審美為基本教學目標,它的美育功能更加強大??梢院敛豢鋸埖卣f, 小學美術課堂教學,就必須提高學生的美術技能,提高其綜合素質。小學美術課堂教學結構的優化, 正是實現這一目的的關鍵步驟 。通常,小學課堂教學有界定的時間框架, 美術教師在優化小學美術課堂教學結構的過程中,千萬要重視這一點。以此為基準,筆者認為實施教學結構的優化, 至少需要完成四個階段的課堂內容,為學生上一節最具價值的美術課。
  第一階段,作為美術課堂活動的初始,教師要充分激發學生的興趣。在課堂教學開始之前, 教師對于學生當前的學習狀態要有一個比較清晰的認知,教師可安排一些有趣的開場作為過渡,讓學生快速的投入到美術學習中。由于不宜在此時浪費過多的時間,一般需要將時間控制在 5 分鐘之內。例如,教師配合課堂教學的主題,講小笑話、小謎語、小故事、聽音樂、欣賞圖片、看錄相等。先吸引學生的注意力,適時地引入此次教學主題。這是整個美術課堂教學的鋪墊。
  第二階段,進入新授階段,是教師引導學生接受知識的重要階段。教師必須抓住這黃金時間, 清晰的講解該節課所涉及的知識、技能、方法,為學生進行知識、技能、方法的探究打好堅實的基礎。為了讓這一階段的課堂教學進行得更加順利,教師需要做好一番準備工作。例如課前推敲教案, 或者收集、制作課堂所需圖片資料、確定教學重難點等,讓美術教學課堂充實活躍起來。在此基礎上,為了便于學生理解枯燥、生澀的知識,教師此時的表達方法應該更加靈活生動。如此才能收到更好的教學效果。
  第三階段,即學生練習階段,對于美術教師而言,在進行美術教學的過程中,會遵循一點原則, 即精講多練。這種原則對于美術這門學科而言,意義重大,也必不可缺。在此階段,讓學生有實踐的時間,課堂練習是反映學生知識掌握與否的一種重要方式,教師要進行適當輔導, 發現問題及時糾正, 讓學生帶目的地去實踐、去練習。
  第四階段,評價拓展階段,該階段的課堂教學已進入尾端,此時,教學應以多評價、多提建議為主,該階段的課堂教學以交流活動為主。比如教師設置一些形式,讓學生評估自己的作品。展示、評比的方式,可以自行選擇,最終讓學生清晰的認識到作品的不足之處,完善自己的知識結構。
  3 優化小學美術課堂的教學策略
  3. 1 樹立先進的美術教育理念
  以臨摹為基礎的美術教育觀念,在追求素質教育的風氣下, 顯得過于老舊。在這種美術教育觀念里,教學體系的構建只會圍繞一項內容,即加強學生的繪畫技能。這種讓學生臨摹的做法, 限制了學生的主觀能動性,不利于學生發散思維,更不利于學生創作出更具意義的作品。從表面看, 學生的繪畫作業近乎“完美”,但潛藏在這種完美表象下的卻是小學美術課堂教學的殘缺處。小學生活潑好動, 有可能是美術設計人才的好苗子,因此,美術教師要重視轉變美術教學觀念,樹立先進的美術教學理念,不磨滅每一個學生學習美術的熱情。
  3. 2 創設能激發學生興趣的情境
  為了創設能激發學生興趣的情境,在導入新課的過程中,教師要重視導入課程的科學性和有效性。小學美術課堂教學的質量能否保證,關鍵要看它的開端是否好。如果教師沒有運用好的導入方法,學生在課堂開始就難以進入學習狀態中,學生的求知欲和探索欲就沒有那么強烈了。為了避免這種尷尬的境遇,美術教師在導入新課時,要把握三點,分別如下:
  第一,導入不能沒有針對性。小學生年齡偏小,心理特征與初高中生有明顯差別, 且能力基礎不扎實,這些因素使教師在導入新課時,遇到了不少難題。只有在充分考慮這些因素后, 美術教師在設置課程導入時才能胸有成竹。此外,雖然都是小學生,但是低年級和高年級學生的接受能力還是有差別的,因此,為了達到預期的教學效果,教師要以自己所教年級學生的特點來安排不同的導入方法。
  第二,導入不能缺少啟發性。在小學美術課堂教學中, 教師不能一味地自顧自地講解新的知識點,可通過采用設問和討論的形式創設教學氛圍。這樣就能啟發學生的思維, 讓學生主動投入到學習美術知識當中。啟發性的設問更能激發學生思考、探索、分析、比較、動腦、動手實踐的欲望。
  第三,導入不能過于形式化。教師在進行課程導入的過程中,要運用新穎的方式導入。新穎的導入對于強化他們的感知能力、吸引學生的注意更具現實意義。例如, 在進行《太陽月亮你們好》這一課堂教學的過程中,為了營造出整個教學氛圍, 在進行導入時,筆者講述了神話故事《后羿射日》。在課堂上,先引導提問: “你們知道神話故事《后羿射日》嗎”,接著講述故事,這種以講故事的形式導入, 吸引了學生的注意力。為了烘托出氛圍, 還利用有限的時間播放動畫片《后羿射日》的一些片段。之后, 分組討論。這樣的導入,對于低年級的學生而言,符合他們的性格特征,能給學生有一種新鮮感。
  3. 3 更注重靈活運用教材
  受新課程理念的指導,美術教師在進行美術課堂教學活動時,不能單純依賴現有教材內容。于教師而言,教材是課堂教學內容的一種范例。在具體應用過程中,應該適當的進行拓展。在更廣闊的社會文化背景下,不論是生活范疇,還是大自然范疇,亦或者是人類社會歷史文化遺產中,都不乏與美術相關的知識內容。教師要認識這一點,并充分利用這重要的資源。從這點上來看,收集和整理就是靈活運用教材的重要步驟。在具體的美術課堂教學之中, 除了整合和理順資料之外, 還需要考慮自身和學校的條件,有選擇、有計劃地運用到具體的教學活動中。靈活運用教材即利用開放的教學內容,陶冶學生情操。如此做,美術課堂教學的容量和質量都能兼顧。
  在理解新課程標準、教材編排意圖后,規劃整體單元教學的內容,分層次設計教學內容。另外,考慮自己所教學生的年齡特點,多樣化地選用授課教材。例如, 在欣賞美術大師和學生作品時, 為了加深學生對于該作品的審美認知,教師可以先讓一些愿意分享親身經歷的學生談談。并類比作者,該如何表現這種感受。之后,教師收集整理一些類似的作品,整理出這些作品的時代背景和作者的個性及創作觀念等,加深學生對美術作品的認識。其中收集整理的一些類似的作品就屬于美術教材的一部分,這些資源能讓學生在輕松愉快的氛圍內,展現自己的的價值觀。
  3. 4 選用多樣化的教學方法
  為了實現教學目標,教師在開展教學活動時,要選用合適的美術教法。合適的美術教法能有效連接教師和學生的思想,需要更具操作性。常見的教學方法有講授、演示、練習、互動式等。其中, 互動式的教學方法能夠增強課堂的趣味性,打造和諧的教學氛圍。教學方法涉及教師的教法和學生的學法,還涉及安排教師行為活動的順序。為了將教學方法的實用價值發揮到極致,美術教師在選擇教學方法時,需要綜合考慮教學內容、學習領域、教學目標等。
  3. 5 充分利用新型的教學設備
  現如今,多媒體技術已在各個領域中被廣泛應用。在教育領域中, 也可運用多媒體技術, 提升美術課堂的有效性。為了讓美術課堂教學更豐富,容量更大,可以借助新型的教學設備來實現。在傳統教學的課堂中,教師往往能運用的教具就是黑板,以板書的形式為學生展示課堂內容,一節美術課下來,所教授的內容有限。這種形式,讓學生感到課堂無趣,因而也不會積極地投入到美術學習中。為了改善這種情況,美術教師可借助多媒體設備播放美術課件。生動、有趣的課件在有限的時間內能調動學生的學習積極性。于美術課堂教學而言,更強調的是視覺沖擊力,多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
  3. 5 充分利用新型的教學設備
  現如今,多媒體技術已在各個領域中被廣泛應用。在教育領域中, 也可運用多媒體技術, 提升美術課堂的有效性。為了讓美術課堂教學更豐富,容量更大,可以借助新型的教學設備來實現。在傳統教學的課堂中,教師往往能運用的教具就是黑板,以板書的形式為學生展示課堂內容,一節美術課下來,所教授的內容有限。這種形式,讓學生感到課堂無趣,因而也不會積極地投入到美術學習中。為了改善這種情況,美術教師可借助多媒體設備播放美術課件。生動、有趣的課件在有限的時間內能調動學生的學習積極性。于美術課堂教學而言,更強調的是視覺沖擊力,多媒體計算機輔助教學正好符合這一點要求。
  4 結語
  總之,小學的美術課堂教學,最基本的是陶冶學生的審美情趣。設置小學美術課堂教學課程的目的非常明確,就是讓教師引導學生發現美、感受美、表現美、鑒賞美、創造美。對于小學生而言,塑造自己審美觀,就要從課堂中獲取豐富的美術知識。課堂中的優化教學是在一線開展美術教學活動的教師必須重視的一個課題。為了讓美術課堂教學活動進行得更具現實意義,美術教師需要樹立先進的美術教育理念,創設能激發學生興趣的情境,更注重靈活運用教材,選用多樣化的教學方法,充分利用新型的教學設備,升級評價機制,以此更加有效地進行美術教學。此外,美術教師還要在實踐中不斷積累經驗,認真履行自己作為一名美術教師的職責,為提升學生審美能力,培養學生綜合素質貢獻出一份微薄之力。
 

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